【文部科学省】教育課程部会　教育課程企画特別部会（第13回）に対する野口さんの報告を読んで

先日の9月19日に文部科学省で教育課程部会　教育課程企画特別部会（第13回）が開かれました。

この会議の委員である野口晃菜さんが報告をSNSでされています。

とても大切なことが沢山あるので、勝手ながら転載させていただきます。

【速報・次期学習指導要領に向けた「論点整理（案）」ぜひご一読を！】
昨日教育課程企画特別部会（第13回）が開催されました！
メインストリームの通常の教育において「多様性の包摂」が方針として示されたのは初めてのことで、大きな一歩だと思っています。この方針を踏まえて、今後ワーキンググループに分かれて具体的に検討を進めます。
私は以下発言しました。
===================================
・「多様性の包摂」が通常の教育において方針として示されたのははじめてかと思う。共生社会の実現に向けて、非常に大きな一歩である。
これまではメインストリームの通常の教育に追加する形で多様な子どものニーズに対応しようとしてきた。
しかし、今回の論定整理案は、大元である通常の教育そのものがより多様性を包摂する、インクルーシブなものに変わっていかなければならないという強いメッセージが示されている。
これは、障害、外国ルーツ、性的マイノリティなどマイノリティ性のある子どもはもちろん、子どもたちはそもそも誰もが多様であるということを前提とした学校づくりを私たちは目指していく、ということ。
・この方向性は組織や体制のあり方にも影響してくるかと思う。
つまり、文科省でいえば、多様性への対応は特別支援教育課などの担当の部署がやったらいい、ということではなく、すべての部署の土台、OSとして多様性の包摂の視点が必要であるということ。
教育委員会でいえば、特別支援教育担当の指導主事がやったら良い、というより、すべての指導主事の土台に多様性の包摂があるということ。
学校で言うと、特別支援学級や日本語指導担当者、不登校支援担当者を付け足して、その人たちに任せれば良いと言うことではなく、すべての学級の土台に多様性の包摂があるということ。
・今後、総則・評価WGはもちろん、各教科等のWGにおいてどう多様性の包摂をしていくのか、ご議論いただきたい。
例えば、特定分野に特異な才能のある児童生徒ＷＧ、不登校ＷＧ、特別支援ＷＧのみで多様性の包摂を議論するのでは、これまで通りになってしまう。
目指すべき資質能力を、目の前の子供達の多様性に合わせてどう教えていったらよいのか。すべての先生方が自分ごととして考えられるような指導要領にしていきたい。
・そのために現行の指導体制や支援体制などは果たして適切なのか、改めて検討する必要がある。荒瀬委員から指摘があったように、考える余地、余白がないと難しい。
・一点、「多様性の包摂」が本当にエクイティで良いのか？は正直迷いがある。
多様性の包摂の英語は本来インクルージョン、である。おそらくインクルージョンやインクルーシブという言葉が障害のみのイメージが強いため、今回エクイティとあえてしたと推察しているが、エクイティ（公正）はインクルージョンを実現する上で必須ではあるが、＝でははない。エクイティを通してインクルージョンを目指している、ということを共通認識しておきたい。
・秋田委員から発言があったように、子どもにも今回の指導要領改訂の方向性、伝えていきたい。ぜひ検討していきたい。
・また、奈須委員から発言があったように、私もサキドリ研究校に関わりたい。先生方と共に新たな指導要領の方向性を実践を通して検討していきたい。
・これからさらに具体の議論を進めていくところだが、一旦の区切りかと思う。
ここまでたくさんの意見をくださったり、先駆的に多様性を包摂する実践をしてくださっている先生方、ご意見聞かせてくださったマイノリティ当事者やご家族、委員の皆様、事務局のみなさまに感謝したい。ありがとうございました。
資料はこちら⇒https://mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/101/siryo/mext_00022.html
画像は「資料１」5ページ目と6ページ目